孩子有讀寫障礙，跟不上學校課程進度，應否重讀？

讀障孩子跟不上學校課程的進度

有讀寫障礙的孩子，因能力所限，常會跟不上學校課程的進度。但孩子的成績又不至於是最差，只是如照著同樣的學習模式，可預見孩子的學習進度或會追得很吃力。這種情況下，孩子應否留級，重讀一年呢？

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孩子有讀寫障礙，跟不上學校課程進度，應否重讀？

家長宜先考慮四個關鍵要點

家長在為能力稍弱的孩子考慮重讀的時候，宜先考慮以下幾點：

孩子的校園生活

孩子年歲漸長，開始有了羞恥心；尤其在領取學期末成績表時，很多小學生都喜歡互相關心大家來年被分到了哪班別。假如孩子不願意留級，這時候的心情可能就很難堪；更難面對同齡的同學，心情也會大受影響。故此，家長在考慮孩子的學習問題時，務必要注意顧及孩子的自尊心及心情。朋輩影響之大，也是不能忽視，建議家長在下決定時，要先了解孩子的意願。

學校的留級生資源

不少學校都不建議學生在能力達標的情況下留級重讀。家長在考慮的同時，也要向學校了解每年有多少預留的重讀生學額。另外，重讀生學額一般保留給有急切學習需要、學習困難的學生，如孩子能力已基本達標但成績未如理想，家長宜先了解學校的重讀政策才作決定。

學校照顧學習差異的支援

近年很多學校都有照顧學生學習差異的支援及政策，幫助能力稍弱的學生。除了在分班時多下功夫外，在班上的照顧差異政策也會盡量做到。就以校內默書為例，同一班的學生都會因應能力分組。能力強的同學需要　讀默較大範圍的內容，次數較少；而能力稍弱的同學則要讀默較短篇幅的內容，但次數較多，讓能力稍弱的學生每次都能掌握默書內容。家長也要考慮這些因素去評估孩子的能力。

參考班主任老師、相關老師的意見

家長除了考慮孩子的意願外，也要參考班主任老師的意見。班主任老師會掌握孩子各科的學習概況，故家長宜把孩子在家的學習、溫習情況都與班主任老師商議，了解以孩子的狀態，重讀是否是一個好的選擇？更甚者，學校的學習環境、辦學理念、學習安排等是否適合孩子。當了解清楚這些情況，也就能作出適當的選擇了。